Rettet unsere Kinder (auch in Deutschland & überall)
Rettet unsere Kinder – Das Wohlergehen von Amerikas Kindern wird auf dem Altar des Globalismus und der sozialen Gerechtigkeit geopfert. Es ist Zeit, sie aus den öffentlichen Schulen zu holen.
Die Zeit läuft ab.
Die progressive Umstellung der amerikanischen öffentlichen Schulen ist dabei, mit voller Wucht auf schläfrige, besorgte und COVID-müde Familien von Küste zu Küste und von der Vorschule bis zur High School entfesselt zu werden. Was sich seit Monaten beschleunigt – auf virtuellen Plattformen und hinter dem Nebel des maskierten und sozial distanzierten Chaos auf experimentelle und unbeholfene Weise ausgerollt – ist im Begriff, die primäre Art und Weise zu werden, unsere Kinder zu „unterrichten“ und die „Bildung“ in den staatlichen Schulen zu überwachen. Neue, transformative Bildungsmandate werden auch die Lernpolitik der Mehrheit der privaten und so genannten religiösen Schulen umlenken, die ihre pädagogischen Hinweise nicht aus der klassischen Bildung oder biblischen Modellen beziehen, sondern aus ideologisch getriebenen universitären Bildungsabteilungen, mit ihren fest angestellten Armeen von auf soziale Gerechtigkeit getrimmten Pädagogen und Administratoren.
Es ist nicht mehr möglich, durch Verleugnung abzulenken und darauf zu beharren, dass eine radikale, linke Bildungsreform nicht in Ihren Schulen oder in Ihren sicheren Vorstädten passieren wird. Es reicht nicht mehr aus, sich damit zu rechtfertigen, dass man ein paar Lehrer kennt, und die würden das Ihren Schulkindern nie antun. Es reicht nicht mehr aus, dass republikanisch kontrollierte Gesetzgeber und Gouverneure aus den roten Bundesstaaten mit vagen Bekenntnissen zur „Schulwahl“ auf das Problem eindreschen. Es reicht nicht mehr aus, dass ängstliche und 501(c)(3)-gekränkte Pastoren und Priester das Thema von den Kanzeln verbannen, weil die Handvoll Gemeindemitglieder, die an öffentlichen Schulen unterrichten, beleidigt sein könnten. Und es bringt auch nichts mehr, gleichgültige und herablassende Schulausschüsse 90 Sekunden am Stück anzustarren, bevor man vom Podium weggebrummt und ohne Antwort zurück zu seinem Platz eskortiert wird.
Ein ganzes Jahrzehnt lang, zurückgehend bis 2011, haben ich und tausende andere Aktivisten im ganzen Land viel Zeit und Mühe darauf verwendet, vor der Common Core Initiative zu warnen. Für mich bedeutete das über tausend Vorträge in 46 Staaten und scheinbar endlose Radiospots und Interviews, die versuchten, absichtlich gewundenes Edukrat-Kauderwelsch in eine Sprache zu übersetzen, die für Durchschnittsbürger verständlich ist. Neu besorgte Mütter und Väter waren sich überhaupt nicht darüber im Klaren, dass Common Core lediglich eine Erweiterung eines seit langem schwelenden Plans war, die tatsächliche Kontrolle über die öffentlichen Schulen in Amerika auf die Bundesregierung zu übertragen – die einzige Instanz, die kein verfassungsmäßiges Recht beanspruchen kann, sich in die öffentliche Schulbildung einzumischen – und weg von den lokalen Gemeinden und den Eltern, die sie mit ihren Steuern finanzieren. Tatsächlich deckt sich ein Großteil dieser neuen Vorreiterrolle im amerikanischen Bildungswesen direkt mit den Mandaten der Vereinten Nationen und der Agenda 2030-Propaganda. So, in einem sehr realen Sinne, amerikanische Bildung ist bereits viel mehr erkennbar und zugänglich für UN-Bürokraten als es zu den lokalen Mütter und Väter, die das System zu finanzieren ist.
Es war nie schwer, diesen Familien vorherzusagen und zu erklären, warum Common Core (und seine vielen Vorläufer, von Goals 2000 bis No Child Left Behind) die amerikanische öffentliche Schulbildung nicht verbessern würde. Die allgegenwärtigen Beispiele von Common Core Mathe, zum Beispiel, waren so entsetzlich und offensichtlich mühsam, ineffizient und „nicht-mathematisch“ (routinemäßig ersetzen Symbole für Zahlen und verbringen mehr Zeit damit, über Mathe zu schreiben, als es zu tun), dass sogar die meisten Mathe-phobischen Eltern sehen konnten, dass dies Mathe war, die auf die Schüler ausgerichtet war, die nicht Mathe machen konnten, eine schräge Art, „Gerechtigkeit“ in der Arithmetik zu erzwingen: Man wird niemals in der Lage sein, arme Mathe-Schüler auf das Niveau von Mathe-versierten Schülern zu bringen, so das Argument, warum also nicht ein Mathe-Programm schaffen, das speziell darauf ausgerichtet ist, mathematisch begabte Kinder zu verwirren und zu entgleisen?
Und der verzerrte Common-Core-Ansatz für English Language Arts war fast genauso durchsichtig. Hören Sie auf, aktuelle Bücher von vorne bis hinten zu lesen. Sowohl die Menge des Lesens als auch die Lektüre von Literatur, Poesie und bildlicher Sprache werden radikal reduziert. Nicht nur, dass all diese Klassiker der westlichen Kultur zunehmend sichtbare und beschleunigte Leseverständnisfähigkeiten von Klasse zu Klasse erforderten – Verbesserungen, die nicht alle Kinder erreichen konnten -, sondern diese Bücher feierten auch die westliche Zivilisation und unterstrichen solche „unerwünschten“ Tugenden wie Freiheit, Individualität und biblische Vorstellungen von persönlicher Verantwortung, harter Arbeit und Selbstversorgung. In der Tat besteht der größte Teil der Common-Core-Lektüre aus so genannten Informationstexten: politische Traktate (alle vom linken Flügel), Propaganda zum Thema soziale Gerechtigkeit und unnötig sexualisierte Coming-of-Age-Bücher, die Homosexualität und Transgenderismus normalisieren sollen.
Die Auswirkungen dieser Veränderungen, die darauf abzielen, die allgemeine Lesekompetenz zu reduzieren und das Lesen als eine rein utilitaristische Fähigkeit zu betrachten (im Gegensatz zu einem Fenster, das sich zu einer endlosen Welt des Wissens und des Wachstums für jeden Einzelnen öffnet), wurden schließlich in den Englischklassen an der Universität, die ich unterrichte, deutlich. Vor zwei Jahren erzählte mir meine allererste Klasse von Studienanfängern, dass sie noch nie ein einziges Buch von vorne bis hinten gelesen hatten, sondern stattdessen Ausschnitte aus Romanen und Theaterstücken gelesen hatten. Niemand hatte Macbeth gelesen (es ist nur etwa 35 Seiten lang), aber stattdessen hatten alle 25 von ihnen zwei Zitate aus dem Stück gelesen, die aus dem Kontext gerissen waren, und eine kurze Zusammenfassung der Handlung. Jede Erstsemesterklasse berichtet seitdem von ähnlichen Erfahrungen.
Es stellte sich heraus, dass wir Aktivisten mit unseren Einschätzungen zu Common Core als Bildungsinstrument absolut richtig lagen. Es wurde einfach nicht entwickelt, um die Bildung zu verbessern (um Kinder besser in ihren ABCs und 123s zu machen). Es wurde entwickelt, um Bildungsunterschiede zu beseitigen, um eine Einheitsschulerfahrung zu erzwingen, die Lern- und Wissenslücken zwischen Kindern künstlich beseitigt, indem sie die Erwartungen im Klassenzimmer bewusst herunterschraubt und die Fähigkeit begabter Schüler erstickt, ihren Altersgenossen voraus zu sein.
Es war viel schwieriger, die Eltern davon zu überzeugen, dass Common Core über die geschwächten Bildungserwartungen hinaus auch ein trojanisches Pferd war, das Einflussnehmer von außen wie Planned Parenthood und schließlich Black Lives Matter, das 1619 Project und sogar die Antifa in die amerikanischen Schulen einschleuste. Wir haben davor gewarnt, dass die Übertragung der Aufsicht über die öffentlichen Schulen von den lokalen Gemeinden auf die Bundesbehörden zu einer größeren Politisierung der amerikanischen Klassenzimmer und einer konzertierten Aktion führen würde, um die Eltern aus jedem Aspekt der Schulbildung ihrer Kinder zu entfernen. Wenn man sich die heutige Bildungslandschaft ansieht, mit ihrer radikalen Sexualisierung von Kindern, ihrem rassistischen Eintauchen in die Kritische Rassentheorie und ihrem Engagement für die Auslöschung der sexuellen Realität zugunsten von Transgenderismus, ist es unmöglich, nicht zu sehen, wie die vergiftete Saat von Common Core und seinen Vorgängern solch giftiges pädagogisches Unkraut hervorgebracht hat. Diese Sonderausgabe von The New American konzentriert sich im Detail auf diese jüngsten und extremen Perversionen der öffentlichen Schulbildung, und bietet eine vollkehlige und dringende Bitte, dass Eltern ihre Kinder dauerhaft entfernen. Es ist keine Zeit mehr zu warten.
Subversion im Klassenzimmer
Für diejenigen, die immer noch hoffen, dass die öffentlichen Schulen von innen heraus reformiert werden können, ist die Präsidentschaft von Joe Biden wie ein Schlag mit kaltem Wasser ins Gesicht an einem bitterkalten Morgen in Wisconsin. Die neue Regierung hat jede sinnvolle Korrektur, die von der vorherigen Regierung eingeführt wurde, per Erlass wieder rückgängig gemacht. Nicht nur, dass Biden darauf drängt, dass die Kritische Rassentheorie im gesamten amerikanischen Schulwesen aufsteigt – ohne selbst irgendeine wirkliche Macht zu besitzen, um sie durchzusetzen – er unterstützt diesen Vorschlag auch mit Milliarden von Dollar, die für Schulen und Bezirke vorgesehen sind, um neue Wege des Unterrichts und der Implementierung der Kritischen Rassentheorie in ihren Klassenzimmern zu schaffen. In einem Schritt, der Barack Obamas „Race to the Top“-Zuschüsse von 2009 widerspiegelt – die 46 Staaten dazu verleiteten, die Common-Core-Standards im Austausch für Hunderte von Millionen von Steuergeldern zu unterschreiben – besticht Biden effektiv Staaten und Schulen mit Steuergeldern, indem er einmalige Regierungszahlungen gegen die Kontrolle über Lehrpläne und Pädagogik an öffentlichen Schulen eintauscht.
Mehr als je zuvor in der Geschichte unserer Nation werden die öffentlichen Schulen in den USA im Herbst 2021 unter der Ägide von staatlich geförderten und äußerst linken Programmen arbeiten, die die Bildung zugunsten von ideologischer Umprogrammierung und offener Rassendiskriminierung und Segregation minimieren. Ein solches Verhalten ist einer der Gründe, warum die Gründerväter in der US-Verfassung und den dazugehörigen Dokumenten keine Vorkehrungen für öffentliche Schulen getroffen haben. Sie erkannten die Gefahren für die Freiheit und die individuelle Freiheit von einer Bundesregierung in der Lage zu kontrollieren und zu manipulieren öffentliche Bildung durch die Macht des Geldbeutels.
Unter Biden bietet das US-Bildungsministerium auch Bundessteuergelder für Schulen an, die die traditionelle Bildung durch „kulturell ansprechendes Lehren und Lernen“ ersetzen, ein dünn verschleierter Euphemismus für die Kritische Rassentheorie. Race to the Top“ verlangte von den Staaten lediglich, die Common-Core-Standards in Englisch und Mathematik zu übernehmen, und setzte nicht offenkundig Prioritäten für einen Lehrplan oder einen pädagogischen Ansatz. Im Vergleich dazu sind die Taktiken der Biden-Administration der aufdringlichste Versuch in der amerikanischen Geschichte, den Unterricht und den Lehrplan der öffentlichen Schulen neu zu gestalten und umzulenken. Es ist ziemlich orwellsch, wenn man bedenkt, dass ein amtierender amerikanischer Präsident Milliarden dafür bereitstellt, dass die öffentlichen Schulen dramatisch weniger akademisch streng und deutlich politischer und intoleranter werden.
Unsere Bundesregierung sendet eine laute und klare Botschaft an Amerikas öffentliche Schulen: Wenn ihr deutlich mehr Geld aus Washington wollt, müsst ihr die Kritische Rassentheorie annehmen und unterrichten. Schulen, die sich der Implementierung von Anti-Erziehungsansätzen wie der Kritischen Rassentheorie widersetzen könnten (es werden nicht viele sein), befinden sich nun in einer Lose-Lose-Situation. Und die wenigen Schulen oder Bezirke, die sich weigern, werden nicht einfach in Ruhe gelassen werden. Sie werden diese neuen Finanzierungsströme verlieren und, was noch bedrohlicher ist, ihre Budgets auf Bundes- und Staatsebene gekürzt sehen, weil sie sich nicht an die neuen „Standards“ der Bildung und des Testsystems anpassen. Das Echo von Obamas zerstörerischer Bildungsvision von 2009 hallt laut durch die Flure der amerikanischen Schulen.
Wie wir in den folgenden Artikeln sehen werden, ist die Critical Race Theory die Auferlegung einer Ideologie über den Lehrstoff. Studenten studieren nicht Geschichte oder Literatur oder Mathematik oder Naturwissenschaften als diskrete Wissenskörper mit ihren eigenen vorgeschriebenen Methoden, Grenzen und Pädagogiken. Stattdessen wird jedes Fach einem übergeordneten soziologischen Rahmen untergeordnet. Die Voreingenommenheit, die bestimmt, wie Bücher und Zahlen und wissenschaftliche Formeln zu präsentieren, einzurahmen und zu testen sind, wird von einer sehr engen und diskriminierenden Reihe von Annahmen angetrieben, angefangen mit der Behauptung, dass die westliche Kultur unrettbar und systemisch rassistisch ist. Weiße Menschen allein – und weiße Männer im Besonderen – tragen die gesamte Verantwortung für Tausende von Jahren des Völkermords, der Sklaverei und des Kolonialismus auf der ganzen Welt. Wo nicht von Weißen betriebene Sklaverei, Völkermord und Kriegstreiberei zu finden sind, müssen die Ursachen letztlich von westlicher Einmischung und Interventionismus herrühren, oder von westlichen Modellen und Abhandlungen, die solches Verhalten fördern. Jede westliche wissenschaftliche Errungenschaft, jede gesetzgeberische Leistung und jedes Kunstwerk ist daher mitschuldig an der Erschaffung, Aufrechterhaltung und Förderung der rassischen Unterdrückung aller nicht-weißen Völker und Kulturen (sowohl für Minderheiten, die in westlichen Nationen leben, als auch, kurioserweise, für nicht-weiße Kulturen auf der ganzen Welt).
So wird im Bereich der Schulbildung der akademische Stoff letztlich irrelevant. Je besser ein Schüler in Mathematik wird, desto mehr manipulieren und erniedrigen die impliziten Vorurteile in der westlichen Mathematik nicht-weiße Schüler, und desto mehr unverdientes Privileg erhalten weiße Schüler. In Common Core haben wir „gelernt“, dass einfache Addition und Subtraktion relativ sind. In einer Lieblingstrophäe der Common-Core-Pädagogen ist 2 + 2 = 5 eine Antwort, die nicht unbedingt falsch war. In der Tat könnte sie absolut richtig sein, basierend auf den Wahrnehmungen oder Gefühlen eines Schülers.
In der Critical Race Theory sind der Glaube an richtige Antworten und das Streben nach Korrektheit in Mathematik und Wissenschaft bösartige Relikte der weißen Vorherrschaft. Der einzige Weg, diese minderheitenfeindliche Voreingenommenheit und das unverdiente weiße Privileg zu zerschlagen, besteht darin, Mathematik und Wissenschaft von ihren Verankerungen in Empirie und Objektivismus zu lösen. Die Umwandlung von Mathematik und Wissenschaft in subjektive Beschäftigungen – die Ablehnung von Korrektheit zugunsten von einfacher Anstrengung und die Aufgabe der harten Strenge von Beweisen für die weiche Bigotterie niedriger Erwartungen – ist jetzt ein heroisches Beispiel für die Dekonstruktion des Weißseins. So ist das Minderheitskind, das Brüche nicht versteht oder einen Geometrie-Beweis nicht lösen kann, in Wirklichkeit der überlegene Mathe-Schüler, derjenige, der die Mathematik dekolonisiert und sie von der weißen Last der Genauigkeit befreit. Was früher als Versagen oder schlechte Mathematikkenntnisse galt, ist heute eine mutige Behauptung der intellektuellen Emanzipation und des „kritischen Denkens“ von wachen Schülern.
Auch wenn Sie auf den folgenden Seiten auf eine detailliertere Diskussion der Kritischen Rassentheorie stoßen werden, ist es absolut notwendig, hier am Anfang zu erkennen, dass diese Art des Fühlens (nicht des Denkens) – diese verzerrte, Anti-Wahrheit, Anti-Logik, rein ideologische, widersprüchliche und reduktiv rassistische Form der Rhetorik und des Aktivismus – nur eine weitere Manifestation der sozialistischen Dialektik ist, die in der Zeit bis auf die Seiten von Marx und seinen frühesten Extrapolatoren zurückreicht. Tatsächlich verdankt fast jedes Element des neuen Paradigmas der öffentlichen Schule, das auf diesen Seiten diskutiert wird, den Argumenten von Denkern wie Hegel, Marx, Gramsci, Dewey und anderen, die sich der Ausrottung Gottes (und insbesondere des Christentums) aus der Kultur, der Kollektivierung der Bevölkerung und der Vereinnahmung der Bildung im Namen des Materialismus, des Klassenkampfes und unvermeidlich der Revolution verschrieben haben.
Kritische Rassentheorie
Revolution. Sie überfällt uns auf unseren Straßen und lenkt unsere Fahrzeuge um; sie leuchtet in den von Brandstiftung erleuchteten Gesichtern, die vor brennenden Polizeigebäuden triumphieren; sie verhöhnt kastrierte Grenzschutzbeamte, die ohnmächtig zusehen, wie Amerika seine Grenzen aufgibt; sie spottet selbstgefällig, wenn es nicht mehr möglich ist, zwischen der Überprüfung der Identität von Menschen, die wählen, und der Geißel der Jim Crow-Wählereinschüchterung und -unterdrückung zu unterscheiden; und sie gähnt zufrieden, wenn Schwarze an Orten wie Chicago in schwindelerregender Zahl Schwarze niederschießen, und brüllt dann mit medienverstärkter Wut über jeden statistisch seltenen Fall, in dem weiße Polizisten „unschuldige“ und unbewaffnete Afroamerikaner töten.
Und in den Köpfen der progressiven Ideologen, der aufgeweckten Pädagogen und der käuflichen Politiker und Gewerkschaftsbosse, die das amerikanische öffentliche Schulwesen kontrollieren, ist die Revolution das Herzstück des neuen Bildungsparadigmas. Tatsächlich kann man mit Fug und Recht behaupten, dass es in der gesamten amerikanischen Landschaft nichts gibt, das stärker vernetzt, gleichförmiger allgegenwärtig, vertrauter und allgegenwärtiger ist als das von Küste zu Küste verlaufende Netzwerk miteinander verbundener öffentlicher Schulgebäude und Campusse. Angesichts ihrer schieren Anzahl und der Notwendigkeit mehrerer Standorte in fast jeder Gemeinde (Grund-, Mittel- und Oberschule) können sie ohne Übertreibung als das zentrale Nervensystem der Nation betrachtet werden, das sich weit über alle Gliedmaßen und Extremitäten verzweigt und die sensibelsten Impulse unserer Zivilisation registriert, im Guten wie im Schlechten.
In den ersten Monaten von Barack Obamas erster Amtszeit als Präsident machte Bildungsminister Arne Duncan deutlich, dass er ein Amerika sehen möchte, in dem die örtliche öffentliche Schule – nicht der Ort der örtlichen Regierung oder Polizei, nicht die Kirchengemeinden und nicht einmal die Privathäuser der Familien – zum zentralen Knotenpunkt des öffentlichen und zivilen Lebens wird. Er wagte sogar zu träumen, dass die Regierung eines Tages ein ähnliches Netz von Bundesinternaten einrichten würde, in denen notleidende Schüler nach ihrem Auszug aus dem Familiendomizil untergebracht, ernährt und unterrichtet werden könnten. Die Gründerväter und diejenigen unter uns, die die kollektivistische und antiamerikanische Gesinnung vieler Schöpfer unseres öffentlichen Schulsystems verstehen, warnten schon früh und oft davor, was passieren könnte, wenn eine so breite und zahlreiche Sammlung von „Bildungs“-Einrichtungen vollständig in die Hände einer Bundesregierung fiele, die auf radikale Veränderungen aus wäre. Oder sogar eine Revolution.
Es gibt kein Werkzeug im progressiven Werkzeugkasten, das kritischer ist, um unsere einstige konstitutionelle Republik in eine utopische sozialistische Enklave zu verwandeln, als die vollständige Kontrolle über die öffentlichen Schulen. Und wie oben erwähnt, scheint es, dass die Kritische Rassentheorie ist der Strohhalm, der schließlich brechen wird das Kamel den Rücken. Rasse war schon immer der weiche und verletzliche Unterbauch unseres nationalen Bewusstseins. Die Unterwanderung der Kirchen durch die Befreiungstheologie in den 1960er Jahren und die Vereinnahmung der Umweltbewegung durch vertriebene Kommunisten nach dem Fall der Berliner Mauer in den 1980er Jahren haben die Sache der linken Revolutionäre sicherlich vorangebracht, aber nicht genug, um die Art von breiter und reflexiver Forderung nach sozialem Wandel auszulösen, die schließlich die Waage in Richtung Sozialismus kippen würde.
Ein Hauptgrund für diese früheren progressiven Misserfolge ist natürlich, dass ihr Fokus auf bereits gebildeten Erwachsenen lag. Von den späten 1960er Jahren bis Mitte der 1990er Jahre wurden die amerikanischen Kinder der öffentlichen Schulen zweifellos durch modische und politisierte Lehrpläne und pädagogische Veränderungen nach links gedrängt. Dennoch schafften es viele der Schüler dieser Generationen durch die High School, ohne durch unerbittlich linke Perspektiven völlig verändert und indoktriniert zu werden. Diese Art des Eintauchens in die radikale Linke würde erst kommen, wenn diese Schüler sich an den Universitäten einschrieben.
Seit Mitte der 1990er Jahre und insbesondere seit der Jahrtausendwende hat die Linke diesen langjährigen Traum, der bis zu den Pionieren der öffentlichen Schulen, Horace Mann und John Dewey, zurückreicht, nämlich die Klassenzimmer unserer jüngsten und leichtgläubigsten Schüler in den öffentlichen Grundschulen zu vereinnahmen und zu politisieren, erfolgreich verdoppelt. Indem sie in den Grundschulen dieselbe Art von Propaganda und Indoktrination anwandten, die die Universitäten zu ihren Lakaien machte, garantierten die Progressiven, dass zukünftige Generationen von Studenten, die aufs College kommen, bereits in pro-sozialistischen und antiamerikanischen Weltanschauungen vorgebacken sein würden. Alles, was die Professoren zu tun hätten, wäre das Sahnehäubchen auf dem Kuchen. Und das ist, wo wir jetzt finden uns. Und die Methodik, die das alles möglich macht, ist die Kritische Rassentheorie, die Kinder von Minderheiten gegen Weiße ausspielt; die kleine Kinder sexualisiert, um sie von den jüdisch-christlichen Vorstellungen von Bescheidenheit, Keuschheit und Mäßigung abzubringen; die Keile zwischen die Autorität der Eltern und die Ansprüche der Kinder treibt; und die Kinder bösartig über die Geschichte und den Charakter unserer Nation anlügt, indem sie kulturelle Ignoranz und hergestellte Empörung in hoch brennbare Straßensoldaten-Revolutionäre verfeinert, die im Namen des Friedens Städte niederbrennen und im Namen der Freiheit und Gleichheit die Aufhebung des verfassungsmäßigen Schutzes für Rede, Religion und Waffenbesitz fordern.
Wessen Kinder sind das?
Welchen Nutzen, Erfolg und welche Möglichkeiten das öffentliche Schulsystem auch immer in den letzten 170 Jahren geboten hat, Tatsache ist, dass amerikanische Eltern in eine gefährliche und potenziell tödliche Falle getappt sind. Wir haben es uns viel zu bequem gemacht und völlig Fremden die volle Autorität über die Erziehung unserer Kinder übertragen. Es ist schon so lange her, dass die meisten von uns jetzt überzeugt sind, dass wir unsere Kinder nicht selbst erziehen können. Bereits in den frühen 1960er Jahren – und nach Jahrzehnten steigender Leistungen – begannen die akademischen Leistungen amerikanischer Kinder an öffentlichen Schulen gegenüber den anderen Industrienationen der ersten Welt zu sinken. Ironischerweise oder prophetischerweise kam die Wende fast genau zu dem Zeitpunkt, als das Gebet aus den öffentlichen Schulen verbannt wurde. Von den späten 1970er Jahren (und der ominösen und unnötigen Schaffung des Bundesministeriums für Bildung) bis heute haben die schulischen Leistungen in allen Disziplinen einen Tiefpunkt erreicht.
Im Laufe dieser Jahrzehnte, während unsere Schüler akademisch immer weiter zurückfielen, geschah etwas Seltsames. Anstatt die Füße der Pädagogen ins Feuer zu halten und zu drohen, versagende Schulen zu finanzieren – und Verbesserungen in jedem Aspekt des schulischen Curriculums zu fordern – begannen wir stattdessen, mehr und mehr unserer nicht-akademischen elterlichen Verantwortlichkeiten an die Lehrer der öffentlichen Schulen abzutreten. Schon Mitte der 1960er Jahre wurden die Schullehrer ermächtigt, unseren Kindern Sex beizubringen. In den letzten Jahrzehnten haben Schulen und Lehrer beschlossen, dass sie allein berechtigt sind, Ihre Kinder über Transgenderismus zu unterrichten, über die körperliche Ausführung homosexueller Beziehungen und darüber, wie man Allianzen mit Planned Parenthood für Abtreibungen schmiedet, die vor dem Wissen und der Zustimmung der Eltern geheim gehalten werden.
Das Schulessen für unterprivilegierte Schüler hat sich in einigen Bezirken zu drei Mahlzeiten pro Tag entwickelt, und es gibt sogar einen Mahlzeitenservice für Schüler, während sie in den Sommerferien unterwegs sind. In vielen öffentlichen Schulen und Klassenzimmern nutzten Lehrer und Administratoren die Unterrichtszeit, um Präsident Trump zu verunglimpfen und für Biden zu werben. Und jetzt, sie sind Etikettierung Ihre Kinder rassistisch ausschließlich auf die Farbe ihrer Haut, setzen sie durch Scham-Therapie, und hält sie für die Übel der Sklaverei. Sie schikanieren Ihre Kinder in die Buße des Selbsthasses und zwingen sie, Partner in der Zerstörung des „Weißseins“ zu werden.
Es ist nun Politik. Amerikanische öffentliche Schulen haben sich einfach das gottgegebene Recht der Eltern angeeignet, die soziale, emotionale, sexuelle, politische und spirituelle Entwicklung ihrer Kinder zu formen und zu leiten, unabhängig davon, was die Eltern denken oder glauben. Das Ziel ist es, Generationen von progressiven Kriegern der sozialen Gerechtigkeit zu schaffen, junge Menschen, die so politisiert und so unwissend über unsere Geschichte und Kultur sind, dass sie die radikale Umstrukturierung jedes Aspekts unserer Regierung und unserer Wirtschaft entlang sozialistischer Linien fordern werden. Zu den Forderungen, die wir jetzt von unseren 30-jährigen und jüngeren Bürgern sehen, gehören offene Grenzen, sofortige Amnestie, die Abschaffung des Kapitalismus und der freien Märkte im Namen wirtschaftlicher und ökologischer Gerechtigkeit, sozialisierte Medizin, der Erlass aller Studentenschulden und die Einführung kostenloser Bildung für alle, von der Vorschule bis zum College.
Es ist schockierend zu sagen und unmöglich zu leugnen, dass die eine Sache, die wir brauchen die öffentlichen Schulen zu tun – unsere Kinder in akademischen Beschäftigungen zu erziehen – ist die eine Sache, die sie beschlossen haben, ist nicht eine Priorität. Sie fühlen sich moralisch und ideologisch ermächtigt, die Bildung Ihrer Kinder zu verkümmern, ihre Fähigkeit, sich auszuzeichnen, künstlich zu verzögern und ihre Kompetenzen in allen Fachbereichen zu minimieren, wenn solches pädagogisches Fehlverhalten „Gerechtigkeit“ und „Inklusion“ fördert. Bildungs „gerechtigkeit“ bedeutet jetzt, dass es besser ist, dass alle Schüler dramatische Minderleistungen erbringen – sogar bis zum Analphabetismus -, solange jeder Schüler aus dem Prozess herauskommt und nur das weiß, was alle anderen wissen. Der frisch gekündigte Abraham Lincoln hatte recht: Die Philosophie des Klassenzimmers in einer Generation wird in der Tat die Philosophie der Regierung in der nächsten werden.
Preis: € 8,90
Wir sind ihre Eltern. Am Ende spielt es keine Rolle, wie viele Jobs wir haben, um sie mit Lederschuhen und Handys und Videospielkonsolen zu versorgen. Die Zeit, die wir pflichtbewusst damit verbringen, sie zwischen Fußballverein und Klavierstunden und Tanzkursen hin und her zu chauffieren, zeigt unser Engagement für ihre außerschulische Entwicklung, und die Ferien sind jeden Sommer eine schöne Abwechslung. Aber sind sie wirklich unsere Kinder, wenn wir nicht vor allem anderen, außer ihrer unmittelbaren Gesundheit und ihrem Wohlergehen, dafür sorgen, dass sie ihren Gott kennenlernen und ihren Glauben bewahren, oder dass sie in Zukunft für sich und ihre Familien sorgen können? Können wir sie unser eigen nennen, wenn wir sie in öffentliche Schulen schicken, die sie erniedrigen, zum Sündenbock machen und, was am schlimmsten ist, ihre Potentiale und ihre Zukunft unter Wert verkaufen, alles im Namen der Förderung der sozialistischen Demontage der amerikanischen Kultur und Regierung?
Auf den folgenden Seiten werden Sie viel mehr Informationen darüber erhalten, wie sozialistische Dialektik – auch bekannt als Kritische Rassentheorie – die primären Erfahrungen sein werden, die Ihre Kinder diesen Herbst in der öffentlichen Schule machen werden. Es gibt viele Tentakel der Kritischen Rassentheorie, einschließlich der politischen Agenden der LGBTQ-Bewegung. Sie werden über den kommenden Krieg der öffentlichen Schulen gegen das Christentum lesen – von den Lehrern der sozialen Gerechtigkeit jetzt christlicher Nationalismus genannt. Die unehrliche und antiamerikanische Art und Weise, wie unsere Geschichte und Staatsbürgerkunde den Kindern beigebracht wird, ist ein weiteres großes Anliegen, und informative Artikel werden erklären, wie diese CRT-Korruption zuerst an den Universitäten entstand. Der Special Report schließt mit einem wichtigen Artikel über die wachsende Gegenwehr gegen die Linksradikalen, die unsere öffentlichen Schulen vereinnahmen. Die Menschen beginnen aufzuwachen.
Bitte lassen Sie dies auch Ihren Weckruf sein. Wir lagen vor ein paar Jahren absolut richtig, als wir unseren Sonderbericht mit dem Titel „Die Rettung unserer Kinder“ erstellten. Wir haben vorausgesehen, was kommen würde, und was jetzt hier ist. Wenn es einen kleinen Vorteil an der COVID-Katastrophe gab, dann den, dass die Eltern endlich die mangelnde Bereitschaft und den sturen Egoismus vieler unserer Mitarbeiter in den öffentlichen Schulen zu sehen bekamen. Ihre Kinder waren nicht ihr Hauptanliegen. Ihr Fernunterricht war halbherzig und ineffektiv. Sie hatten keine Zeit für Ihren Input und Ihre Bedenken. Und viele von Ihnen haben in diesen virtuellen Zoom-Klassen aus erster Hand erfahren, wie sehr die Zeit Ihrer Kinder in der Schule von Ideologie, Politik und linkem Tugenddenken dominiert wird.
Nutzen Sie diesen Vorsprung, um Ihre Kinder aus den öffentlichen Schulen zu holen. Es ist jetzt oder nie.
Quelle: https://thenewamerican.com/save-our-children/
